建筑材料学 (第二版)(王立久 大连理工大学)(全国普通高等学校使用教材) 免费 下载 115盘 pdf txt mobi caj lit

　　本书分上下两篇。上篇以混凝土结构和砌体结构用的材料为主线，分章讲授各组成材料；下篇以功能材料为主线，分章讲授它们的功能特性。

本书全部采用*标准和规范，特别是结合*公布的GB175-2007《通用硅酸盐水泥》、JGJ52-2006《普通混凝土用砂、石质量及检验方法》和CECS207：2006《高性能混凝土应用技术规范》对全书重新修改，尤其是上篇作了较大删减和补充。

除注重教材的系统性、严格性、逻辑性和全面性外，还特别注意启发学生创新、调动学生学习的积极性，以及拓宽他们的思维领域。

本书适用于土木水利建筑类各专业教学用书，也可作为建筑材料科研院所和建筑设计、生产以及建筑施工、监理和行政管理人员的参考用书。

第二版前言

第二次修订序

第二次修订前言

版前言

绪论

节 建筑材料学的意义

第二节 学习建筑材料学的目的

第三节 建筑材料分类

第四节 建筑材料基本要求

第五节 常用建筑材料的有关标准规定

第六节 噬建筑材料学》学习方法

上篇

章 建筑材料的基本性质

节 建筑材料的状态物理性质

第二节 建筑材料的工程性质

第三节 建筑材料的功能物理性质

第二章 气硬性无机胶凝材料

节 石灰

第二节石膏

第三节 其他气硬性胶凝材料

第三章 水泥

节 硅酸盐水泥

第二节 通用硅酸盐水泥

第三节 铝酸盐水泥

第四节 其他水泥

第四章 水泥混凝土

节 定义与分类

第二节集料

第三节 拌和用水

第四节 混凝土基本工艺

第五节 普通混凝土的主要技术性质

第六节 混凝土配合比设计

第七节 高性能混凝土配合比设计

第八节 混凝土外加剂

第九节 活性矿物掺合料

第十节 其他品种混凝土

第五章 建筑砂浆

节 建筑砂浆的技术性质

第二节 砌筑砂浆

第三节 抹面砂浆

第六章 沥青及沥青混合料

节 沥青

第二节 沥青混合料

第七章 建筑钢材

节 钢材的生产、组成与结构

第二节 建筑钢材的性质

第三节 钢结构用钢

第四节 混凝土结构用钢

第八章 墙体材料

节 墙体砖

第二节 建筑砌块

第三节 墙用板材

下篇

第九章 防水材料

节 沥青防水材料

第二节 其他柔性防水材料

第三节 刚性防水材料

第十章 建筑石材

节 天然石材成因与分类

第二节 天然石材基本性质

第三节 天然装饰石板材性质

第十一章 木材

节 木材的分类与构造

第二节 木材的物理性质

第三节 木材的力学性质

第四节 木材的腐朽与防腐

第十二章 建筑玻璃

节 玻璃生产工艺概述

第二节 建筑玻璃制品

第十三章 建筑陶瓷

节 陶瓷生产工艺概述

第二节 建筑陶瓷制品

第十四章 合成高分子材料

节 塑料及其制品

第二节 胶粘剂

第三节 涂料

第十五章 绝热材料和吸声材料

节 绝热材料

第二节 吸声材料

附录 建筑材料学试验

概述

试验一 石粉密度试验

试验二 水泥试验

试验三 混凝土用骨料试验

试验四 混凝土拌和物试验

试验五 混凝土的力学性能试验

试验六 建筑砂浆试验

试验七 烧结普通砖抗压强度试验

试验八 普通混凝土小型空心砌块试验

试验九 石油沥青针入度、延度、软化点的测定试验

试验十 建筑装饰材料性能试验

试验十一 建筑防水材料性能试验

试验十二 混凝土抗氯离子渗透性试验方法

试验十三 水泥与混凝土抗硫酸盐腐蚀检测方法

参考文献

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编辑推荐

　　随着建筑业的发展，建筑设计、建筑施工和建筑材料的不少标准及规范都进行了修订或更新。为满足建筑材料课的教学要求，王立久主编了这本本书。本书是根据我国有关部委的教学指导委员会制定的“建筑材料教学大纲”，以及参编者多年教学经验所拟定的编写大纲编写。编写中注意引用现行国标、部标和**规范、并把技术性能，质量检验和合理选材作为编写重点。除注重教材的系统性、严密性、逻辑性和全面性外，还特别注意启发学生创新，调动学生的学习积极性以及开拓他们的思维领域。

书籍介绍

《全国普通高等学校使用教材•建筑材料学(第2版)》分上下两篇。上篇以混凝土结构和砌体结构用的材料为主线，分章讲授各组成材料；下篇以功能材料为主线，分章讲授它们的功能特性。《全国普通高等学校使用教材•建筑材料学(第2版)》全部采用最新标准和规范，特别是结合最新公布的GB175-2007《通用硅酸盐水泥》、JGJ52-2006《普通混凝土用砂、石质量及检验方法》和CECS207：2006《高性能混凝土应用技术规范》对全书重新修改，尤其是上篇作了较大删减和补充。

《全国普通高等学校使用教材•建筑材料学(第2版)》除注重教材的系统性、严格性、逻辑性和全面性外，还特别注意启发学生创新、调动学生学习的积极性，以及拓宽他们的思维领域。