自主课堂：积极的课堂环境的作用【可开电子发票】 免费 下载 115盘 pdf txt mobi caj lit

课堂，必须是个自主负责的环境，因为学生不管在学校或社会，都要学着管理行为和规划学习。

课堂，也必须提供有意义的学习，如此学生才能体会终身学习的乐趣。

那么，要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？

本书作者认为，要形成自主课堂，造就自主学习就必须创建积极的课堂环境，强调学生的自主，以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。

导言

基本原理和目标

本书概述

目标一“积极课堂环境”涵义的界定

学生的观点

教师的观点

师生观点的比较

目标二满足学生需求，创建积极课堂环境

情绪安全感

趣味性

自信

归属感

权力和自由

学生自夸我约束的可行性

传统纪律约束模式的缺点

全校学生自我约束规划的准则

案例分析：拉克玛中学

目标四了解实施本书建议的限制和碍

结束语

术语表

毕业于得克萨斯大学，获教育心理学博士学位，是美国亚利桑那州立大学西校区（在凤凰城）的助理教授。他有20年的教学和研究经验，主要领域是教师、学生的自我调节和动机。他的专业特长是反思教育与学习的策略。?毕业于美国亚利桑那州立大学，获教育学学士学位，是美国亚利桑那州图桑市Amphitheater公立学枝的中学教师。比尔从教已有20年，并在1994年荣获亚利桑那州自然币斗学教师协会（Arizona?Science?Teactler’s?Association）颁发的“自然科学教师”称号。他的专业特长是利用科技促进学生的学习和激发其学习动机。

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书籍介绍

课堂，必须是个自主负责的环境，因为学生不管在学校或社会，都要学着管理行为和规划学习。

课堂，也必须提供有意义的学习，如此学生才能体会终身学习的乐趣。

那么，要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？

本书作者认为，要形成自主课堂，造就自主学习者就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主，以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。